Méthodes relatives à la communication

La Communication Augmentée ou Alternative (CAA)

La CAA est une des interventions focalisées sur la communication et le langage déficitaire dans l’autisme. Son utilisation figure parmi les recommandations de la HAS,

« La CAA recouvre tous les moyens humains et matériels permettant de communiquer autrement ou mieux qu’avec les modes habituels et naturels, si ces derniers sont altérés ou absents. Elle vient compenser ou remplacer un manque ou une grande déficience de parole, un défaut de langage impactant la communication, pour la faciliter sous ses 2 versants expressifs et réceptifs. »

http://ressources-ecole-inclusive.org/2020/02/22/la-communication-augmentee-et-ou-alternative/

Soit on a recours à des moyens augmentatifs qui sont proposés en plus du langage oral. Ils sont utilisés pour étayer et renforcer la compréhension de la personne par d’autres canaux.

Ils sont également proposés pour favoriser l’intelligibilité de ses propos.

Ils sont proposés pour que la personne les imite, les utilise afin d’améliorer la compréhension de son propre message par autrui.

Soit on utilise des moyens alternatifs qui sont proposés comme alternative pour remplacer la fonction verbale déficitaire.

Les moyens augmentatifs et alternatifs utilisés ont recours à un ou plusieurs des canaux suivants :

Canal perceptif :

-Objet/objet

Canal gestuel :

– les signes issus de la langue des signes française LSF

-les signes du MAKATON.

Canal graphique :

– photos, dessins, pictogrammes (PECS-MAKATON-PODD) présentés sous forme de classeurs, tableaux etc..) sur papier ou tablettes.

Canal vocal :

– la voix des interlocuteurs directement (MAKATON )

– la synthèse vocale (PROLOQUO, SNAP…)

L’utilisation de ces canaux est à adapter au niveau de représentation de la personne : perceptif, présentatif ou représentatif. CF: https://fr.calameo.com/books/000015856407f339f76f5

Remarques importantes :

  • Quand mettre en place une CAA ? Dès le plus jeune âge
  • La CAA n’est en aucun cas un frein à l’acquisition du langage articulé mais au contraire un stimulateur de production orale

Des outils de communication augmentée et/ou alternative recommandées par la HAS :

PECS : Picture Exchange Communication System (système de communication par échange d’images)

Son originalité réside dans sa focalisation sur l’initiative de la personne à demander quelque chose. Le thérapeute va enseigner à la personne à choisir son interlocuteur et à lui demander ce qu’elle aime vraiment. Tout sera centré sur les intérêts de la personne. L’afférence utilisée ne sera pas le pointé mais l’échange d’images. Le processus à mettre en place dans ce système de communication comporte 6 phases mais seules les deux premières sont fondamentales : l’échange physique, l’accroissement de la spontanéité de la demande. Le PECS peut être utilisé avec différents supports graphiques.

MAKATON

Le Makaton s’adresse à la personne avec des TSA elle-même ainsi qu’à son entourage (parents, orthophonistes, éducateurs, psychomotriciens…, afin d’utiliser le même mode de communication et faciliter ainsi son apprentissage.

Le MAKATON est un programme d’éducation au langage, constitué d’un vocabulaire fonctionnel utilisé avec la parole, les signes et/ou les pictogrammes, c’est donc une approche multimodale. Les signes et les pictogrammes illustrent l’ensemble des concepts (exemple : le pictogramme « bonbon » représente toutes les sortes de bonbons). Ils offrent une représentation visuelle du langage, qui améliore la compréhension et facilite l’expression. La diversité des concepts permet rapidement de favoriser les échanges, en accédant à l’ensemble des fonctions de la communication : dénommer, formuler une demande ou un refus, décrire, exprimer un sentiment, commenter, lire, écrire.

Intérêt de la multimodalité du MAKATON

La personne avec des TSA choisira spontanément le canal qui lui conviendra le mieux. Sans être figés, ces choix peuvent se combiner, se remplacer les uns par les autres. La multimodalité du MAKATON permet une redondance des informations véhiculées.

Pour aller plus loin :

Ouvrages

  • « Communication alternative et améliorée : Aider les enfants et les adultes avec des difficultés de communication »-David R. Beukelman, Pat Mirenda -1re édition |2017| 400 pages-De Boeck
  • « Communiquer autrement : Accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage » Elisabeth Cataix-Nègre 2e édition | 2017 | 336 pages | De Boeck
  • « Évaluer la communication et intervenir » R. Verpooten– Ilse Noens, 2015- De Boeck
  • « Évaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe : Polyhandicap, syndrome d’Angelman, syndrome de Rett, autisme déficitaire, AVC sévère, traumatisme crânien, démence » Dominique Crunelle- 1re édition | 2018 | 160 pages | De Boeck
  • « La langue des signes française au service des personnes avec autisme » Geneviève Sancho1re édition | 2015 | 128 pages |De Boeck

Sites et articles :

NUMERIQUE : https://www.assistiveware.com/fr/

PROLOQUO : https://www.assistiveware.com/fr/produits/proloquo2go

Vidéos :

LANGUE DES SIGNES : https://www.youtube.com/watch?v=7YRRnDb_xKQ